Mengapa pendidik harus bermitra daripada bersaing dengan EdTech – Konten yang Dipromosikan
Partner Content

Mengapa pendidik harus bermitra daripada bersaing dengan EdTech – Konten yang Dipromosikan

Pandemi COVID-19 telah mempercepat disrupsi digital di seluruh masyarakat dan ekonomi, termasuk pendidikan. Sementara laju perubahan dalam pendidikan mungkin tidak secepat di beberapa industri lain (terutama sektor FinTech), transformasi digital tidak dapat dihindari bagi institusi pendidikan yang dipaksa untuk beradaptasi agar tetap beroperasi selama pandemi.

Teknologi pendidikan (EdTech) telah memungkinkan perubahan digital yang cepat ini dengan memungkinkan peningkatan atau transformasi penyampaian dan praktik pendidikan. Secara global, sektor EdTech telah mencapai masa kritis, sekarang diperkirakan bernilai lebih dari US$250 miliar. Usaha, kemampuan, dan penawaran EdTech semakin menjadi arus utama.

Perusahaan EdTech juga merambah kekuatan pendidikan tradisional, termasuk universitas global, bersaing untuk pelajar yang sama dengan memberikan pengalaman dan jalur pembelajaran alternatif.

Bagaimana seharusnya respon lembaga pendidikan?

Sektor EdTech Australia yang berkembang pesat

Di Australia, sektor start-up EdTech domestik adalah komunitas start-up terbesar kedua di negara ini, di belakang FinTech, lebih dari dua kali lipat ukurannya sejak 2017. Pertumbuhan aktivitas start-up diperkirakan akan berlanjut karena EdTech memainkan peran penting dalam merevolusi pendidikan dengan menantang model pendidikan yang ada.

Tingkat pendidikan pasca-K-12, termasuk pendidikan tinggi, kejuruan dan perusahaan, dan pembelajaran seumur hidup yang tidak terakreditasi, mencakup lebih dari setengah perusahaan rintisan EdTech Australia (lihat Gambar 1). Start-up ini sudah aktif dalam penyampaian pendidikan online sepenuhnya, penyampaian penilaian yang diaktifkan secara digital, dan pengalaman belajar yang terintegrasi dengan pekerjaan virtual.

Baru-baru ini, ada peningkatan fokus pada model keterlibatan siswa yang diaktifkan secara digital di seluruh rantai nilai pendidikan. Diperkirakan setengah dari organisasi di lanskap start-up EdTech adalah subskala atau tahap awal, yang menunjukkan inovasi dan gangguan yang signifikan masih harus direalisasikan.

Gambar 1: Rantai nilai pendidikan pasca-K–12 Australia

Karena semakin banyak perusahaan rintisan EdTech yang ingin mengganggu sektor pendidikan pasca-K-12, institusi ini memiliki pilihan: melawan mereka dan membangun kemampuan dan penawaran digital yang bersaing, atau menemukan cara baru untuk bermitra dengan EdTechs.

Bermitra dengan EdTech

Semakin banyak institusi yang mengakui nilai yang dapat ditawarkan oleh perusahaan rintisan EdTech dan memilih untuk berkolaborasi.

Mereka harus mempertimbangkan ketidakpastian yang disebabkan oleh COVID-19 yang mengubah preferensi dan harapan pengguna. Ketika institusi (dan khususnya universitas) ingin pulih dari pandemi, mereka harus bertanya pada diri sendiri tiga pertanyaan:

  1. Apa tujuan kita dan proposisi yang dibedakan?
  2. Bagaimana tujuan kita menentukan kegiatan kita di masa depan serta ukuran dan bentuk kita?
  3. Bagaimana kita mengembangkan enabler untuk sukses di new normal?

Dan visi dan prioritas strategis institusi yang menyeluruh harus mendorong keterlibatan EdTech. Umumnya, ini akan berhubungan dengan salah satu dari empat motif strategis:

  • Tingkatkan penetrasi pasar dengan kemampuan dan penawaran EdTech
  • Pengembangan produk
  • Pengembangan pasar dengan mengatasi kesenjangan kemampuan melalui kemitraan dengan usaha EdTech
  • Diversifikasi dengan memutar kemampuan internal atau bermitra dengan usaha baru

Setelah ini ditetapkan, institusi dapat menilai ekosistem EdTech untuk peluang untuk menanamkan dan mengintegrasikan kemampuan EdTech ke dalam penawaran pendidikan inti mereka.

Memahami model keterlibatan yang paling tepat sama pentingnya untuk mengenali bagaimana peluang EdTech akan mendukung visi strategis institusi. Umumnya, institusi terlibat dengan usaha EdTech dalam tiga cara:

  • perjanjian layanan komersial di mana usaha EdTech dikontrak untuk mengembangkan atau mengirimkan serangkaian produk atau layanan yang mapan dengan imbalan biaya yang disepakati. Ini bisa berupa biaya lisensi sederhana berdasarkan jumlah pengguna atau pelajar, atau pengaturan bagi hasil yang lebih kompleks untuk kemitraan jangka panjang
  • kemitraan pengembangan bersama di mana institusi dan perusahaan rintisan EdTech bermitra sejak awal proses inovasi untuk mengembangkan konsep bersama, menguji dan memvalidasinya dengan pasar, dan meluncurkan produk atau solusi yang tidak ada di pasar
  • akuisisi penuh dari usaha EdTech untuk mendapatkan kepemilikan dan kendali penuh atas penawaran produk atau layanan, dan kemampuan terkait serta kekayaan intelektualnya. Institusi akan sering mengintegrasikan kapabilitas ini ke dalam organisasi mereka sendiri atau mempertahankannya sebagai entitas komersial terpisah yang juga melayani institusi lain.

Cakrawala EdTech

Jika institusi Australia dapat berkolaborasi untuk menjembatani kesenjangan antara sektor pendidikan tradisional dan ekosistem EdTech, ini dapat mendorong revolusi pendidikan yang akan:

  • meningkatkan hasil siswa dengan pendekatan pembelajaran dan pedagogi yang lebih efektif
  • tingkatkan keterampilan tenaga kerja Australia dengan produk pembelajaran yang lebih baik
  • meningkatkan kesetaraan dan akses ke pendidikan, terlepas dari kode pos, kebangsaan atau status sosial ekonomi.

Manfaat ini dimaksudkan untuk meningkatkan lintasan kehidupan bagi semua warga Australia, untuk generasi yang akan datang. Apa yang dipertaruhkan di sini bukan hanya institusi pendidikan yang lebih baik – ini adalah ekonomi yang lebih kuat dan masyarakat yang kaya bagi kita semua.

Untuk mempelajari lebih lanjut tentang bagaimana EdTech merevolusi sektor pendidikan tinggi, lihat sudut pandang terbaru PwC Mendefinisikan ulang peran EdTech: ancaman bagi institusi pendidikan kita, atau katalis strategis untuk pertumbuhan?

Posted By : angka keluar hongkong